一個(gè)合格的管理者一定是一個(gè)好的教育者。管理者不但知道做什么,還知道為什么要這樣做。這決定了管理者是個(gè)教育者,這是原因,原因的追尋與掌握就是知識(shí)的掌握,教育者就是知識(shí)的掌握者與傳授者。而普通員工更多的是知道做什么,做什么是知識(shí)的起點(diǎn),但還不能構(gòu)成知...

如何調(diào)動(dòng)員工積極性激發(fā)員工的工作熱情，正睿咨詢金濤教授認(rèn)為通過以下五個(gè)維度，處理好企業(yè)員工利益分配是核心。

現(xiàn)在社會(huì)已經(jīng)步入知識(shí)與信息時(shí)代，企業(yè)要想謀得生存，就必須對(duì)知識(shí)和高素質(zhì)人才高度重視。現(xiàn)在很多中小企業(yè)由于太過依賴經(jīng)驗(yàn)運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)不怎么重視。標(biāo)準(zhǔn)是什么？標(biāo)準(zhǔn)就是知識(shí)。所以說沒有知識(shí)我們的企業(yè)就不能做到做大做強(qiáng)。

管理者在工作中要不斷激發(fā)下屬自信心，下屬有了自信心做事情會(huì)更積極更有成效。管理者對(duì)下屬的認(rèn)同和表揚(yáng)也會(huì)增加員工的成就感，員工有成就感就會(huì)更有自信地去完成工作任務(wù)，這是一個(gè)良性循環(huán)。不好的管理者總是在打壓下屬的自信心和積極性，也許他們想樹立自...

任何一場改革都有三類人：支持者、中立者、反對(duì)者。支持者不一定是好人，反對(duì)者不一定是壞人。改革要從支持者入手，支持者在哪里，就從哪里入手；支持者是誰，就從誰那入手。改革的過程就是把反對(duì)者變成中立者和支持者，把中立者轉(zhuǎn)變成支持者的過程。

管理介于對(duì)人性的認(rèn)識(shí)，無欲則善，欲來則惡。對(duì)人性善惡的爭論一直存在，我的觀點(diǎn)是人性無所謂善惡或者可以說亦善亦惡。管理就是對(duì)人性進(jìn)行管理達(dá)到目的的一門科學(xué)。“壁立千仞，無欲則剛”。對(duì)管理者而言，也是無欲則剛，不存在自私的欲望保持剛正不阿才能真...

領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常反思兩個(gè)問題：員工的收入計(jì)劃是多少？員工的成長計(jì)劃是怎樣的？然后幫他們一起分析幫他們建立自己的成長地圖。不為員工做規(guī)劃的領(lǐng)導(dǎo)不是好領(lǐng)導(dǎo)。

每個(gè)民族都有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)和生存法則，我們要汲取世界上各民族的優(yōu)秀文化來壯大自己的文明精神。例如日本人的精益生產(chǎn)和工匠精神，美國人的包容和創(chuàng)新，猶太人的精明和執(zhí)著，等等。當(dāng)然，有著兩千多年文明歷史的中國人也沒有必要自卑，虛心學(xué)習(xí)和追求進(jìn)步是...

興趣是最好的老師。一個(gè)人只有熱愛自己所做的事情才會(huì)真正地注入熱情和持久鉆研，才會(huì)克服更多的困難主動(dòng)去追求更大的成就。不是發(fā)自內(nèi)心的熱愛而因各種原因被動(dòng)產(chǎn)生的敬業(yè)精神是假的，也是不可以持久的。

管理者一定要真誠。所謂真誠，就是“不說假話，說到做到”。一家企業(yè)必須樹立真實(shí)、真誠的文化，不能摻雜任何虛偽虛假的成分。管理者以誠待人，就會(huì)換來團(tuán)隊(duì)的真心相待，才能傳播和樹立團(tuán)隊(duì)的正能量和正文化。

沒有完美的人才，只有完美的團(tuán)隊(duì)。個(gè)人的力量是有限的，但是各種不同的人組織起來協(xié)同運(yùn)作就會(huì)產(chǎn)生更大的力量。優(yōu)秀的組織是有包容性的，不是清一色的單一性人才，而是各種類型的人才都有，只有這樣才能夠給組織帶來更多的創(chuàng)造性和活力。

人力資源發(fā)展規(guī)劃也大致基于兩個(gè)方面，一個(gè)是人才能力線，一個(gè)是機(jī)制體制線。人才包括企業(yè)的數(shù)量、規(guī)模和結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和能力。體制和機(jī)制包括人力資源管控模式、人力資源機(jī)制制度、特殊專項(xiàng)問題。機(jī)制和制度決定了企業(yè)人才的能力。